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2024 9 172 身心障礙者特殊教育應用行為分析與儒家關愛教育的對話 王慧婷、張崑將、魏秀珍 1 - 8 172-01 (p1-8).pdf
2024 9 172 偏鄉學校師生關係、學生自我效能感和其自我概念關聯研究：PSORTES 次級資料分析 朱家儀、張家銘 9 - 22 172-02 (p9-22).pdf
2024 9 172 特幼班教師實施普特共融之挑戰及因應策略 柯雅齡、林佩蓉 23 - 34 172-03 (p23-34).pdf
2024 9 172 PEERS® 實證交友方案應用於青少年自閉症類群障礙的臨床實務經驗分享 范盛棻 35 - 44 172-04 (p35-44).pdf
2024 6 171 全校性正向行為支持於特殊教育之應用―日本德島縣參訪學習與省思 陳佩玉、洪儷瑜、莊季靜、歐思賢 1 - 10 171-01 (P1-10).pdf
2024 6 171 與職能治療師跨專業合作應用感覺統合促進學前融合班大肌肉活動的影響 王怡人 11 - 18 171-02 (P11-18).pdf
2024 6 171 低科技注音溝通板對提升腦性麻痺學生溝通能力之實務分享 賴詮中、王慧婷 19 - 28 171-03 (P19-28).pdf
2024 6 171 運用自然發展行為介入的實證方案―JASPER 的早療實務分享 范盛棻 29 - 40 171-04 (P29-40).pdf
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