本文基於第一作者多年身心障礙者特殊教育實踐經驗，結合第二作者對儒

家教育核心理念的探討，提出「身心障礙者特殊教育應用行為分析與儒家關愛

教育的對話」的跨域反思。文章探討如何將身心障礙教育之應用行為分析的科學

方法融入關愛教育，藉由實證手段提升教育溫度，並從儒學的「仁愛」核心精神

出發，重新審視特殊教育中身心障礙學生學習權益與融合生態的價值。第一作者

分享了其將數理思維與應用行為分析結合於身心障礙者特殊教育的歷程，特別是

在學生行為問題的功能性分析與教學中，如何以科學促進學生學習與生活品質的

改善。透過共學經驗，作者深入理解儒家教育的關愛理念，並在教學實踐中加入

「以心傳心」、「循循善誘」及「因材施教」等儒家精神，強調融合教育應涵蓋

全校生態與情緒學習。本文以融合教育的實踐為例，說明如何以謙卑態度關照每

位學生，透過發掘其潛在優勢與特質，設計合適的支持策略，使科學方法與人文

關懷相輔相成，實現以學生為中心的教育模式。