本研究旨在透過特殊兒家長參與親職教育支持團體，幫助其應對挑戰，以提

升特殊兒家長的教養知能、情感態度及實踐能力，並探討建構家長支持團體的歷

程與模式，同時分析家長的反應與改變情形。本研究採行動研究設計，共招募 8

位特殊兒家長，通過壓力與需求評估，以家庭系統、家庭壓力、生態系統理論為

基礎，結合影片課程規劃為期八週的「線上」與「線下」多元形式的學習團體。

研究發現建構團體需整合課程、團體及帶領三大要素。行動歷程包括五個階段：

預備、初始、轉換、穩定及結束。在這些階段中，家長逐步適應學習模式並在團

體支持下親子關係提升，獲得知能提升和情感支持，從而促進特殊兒家庭的可持

續發展。建議本行動研究擴展到不同地區的特殊兒家庭，進行更具實證性的親職

教育方案研究。