本文旨在分享數據本位教學（Data-Based Instruction，簡稱 DBI）於國小學習

扶助課程中的應用實務，聚焦於提升語文低成就學生的學習成效。以一名五年級

學生為案例，探討 DBI 歷程的實施方式，並分析其在提升學生閱讀理解能力及教

師專業成長方面的效果。DBI 透過系統化評量與教學調整機制，協助教師動態回

應學生個別化學習需求，增進學習成效。本文進一步檢視初任教師在實施 DBI 過

程中的教學調整及專業發展，並藉由分析數據與教學回饋，探討 DBI 在實務應用

上的可行性及效益。結果顯示，DBI 不僅能有效支持低成就學生的學習需求，亦

為初任教師提供教學經驗累積的契機，具有教育實務意涵。