隨著聽覺障礙學生被安置於普通環境學習，聽障巡迴輔導教師就扮演相當

重要的角色並肩負重責。然而在融合教育下，責任並非聽障巡迴輔導教師一肩扛

起，而是需要由學生相關人員共同合作與承擔。本文就融合教育下聽障巡迴輔導

模式與教師所需扮演角色及職責進行介紹。現今巡迴模式大致分為抽離模式與入

班協助訓練模式，聽障巡迴輔導教師在抽離模式下較常進行學科直接教學與非學

科直接服務；而入班協助與訓練模式，主要為普特合作協同教學與合作諮詢等間

接服務。筆者認為，固然入班協助於融合教育趨勢是必要的，但聽障學生部分技

能仍需巡迴輔導教師抽離訓練，所以兩者不可偏廢。除了聽覺障礙學生進入普通

環境學習會遇到困難外，聽障巡迴輔導教師服務時也同樣會遭遇挑戰，因此在這

團隊合作的時代，彈性變通儼然成為必備特質。聽障巡迴輔導教師已從教學者角

色，逐漸轉變為溝通協調、資源整合、合作諮詢的夥伴角色，提供聽覺障礙學生

更適切的融合教育。