具有嚴重情緒困擾及行為異常的學生，時常需要改變他們的學習環境以便能對教育計畫做適當的反應。因為已有不少的變通教育計畫，使他們學習得更好，適應得更理想。所以英國的夏山學校模式，國內的森林小學等，對具有嚴重情緒困擾及行為異常學生，是可行的變通教育個案，值得國內去嘗試，去探討可行性及有效性。回歸安置的配合措施應包括：（1）學校行政的支持與配合；（2）普通教育教師應具有特教基本概念；（3）教師與學生間的交流。有了適性的教師，研擬出適合的教學計畫，做到適性的安置與輔導的目標。