本文以參與「學前特殊幼兒多元才能與問題解決能力發展方案」的兩位障礙資優幼兒為例，說明雙重特殊幼兒的特質。並說明該方案如何因應障礙幼兒的需求所做的課程調整與社會互動輔導。 關鍵詞：學前階段、雙重特殊、特質