回歸主流在學前階段實施是一極為可行的方式，然而如何調整傳統教學方以因應特殊及普通孩子的需要將是使其成功的一大要件。老師必須在團體教學中達到個別教學的目的，因此整個教學環境的安排必須是多功能的，課程的安排也必需有相當的彈性，可以隨時安排其他輔助課程。而整個班的教學型態可分為個別教學、小組教學、團體教學、角落教學及戶外教學等五種。班上除有受過學前教育訓練的老師和特殊教育訓練的老師，還有一位巡迴老師要隨時支援，使特殊孩子的個別教學目標都可融入普通的教學情境之中。而且所有的老師都應參與課程的計劃及實施，對每個孩子的管教態度亦是一致的所以老師間的協調和事前的充分準備及訓練是十分重要的。