研究結果顯示：EMR學生在特殊和普通班學習能力比較，兩組的數學能力 在一年後均有進步。也就是說，就兩組前後測驗成績進步情形來說，國中益智學生接受一年的特教課程後，他們在數學方面進步較普通班的智能不足學生多。 　　由此可見，特殊的老師能針對學生個別的差異，循序漸進，但是，在其他方面，如他們的人格特質是否與普通班的智能不足學童一樣？且他們的自心是否會因為學業成績的進步而大為提高？則需要更進一步來探索。