本文五部分: (一)資源教室的意義--資源教室的型態可從三個層次區別: (1)服務的途徑為直接或間接的，(2)教學重點為能力或技術導向，(3)教學場所是固定或巡迴的，(二)資源教室的評鑑。(三)評鑑之原則--(1)應包括自評、他評、學者專家之評鑑，(2)應兼重物質與精神的層面，(3)應根據項目、性質，選擇採用「參照常模」或「參照效標」，(4)兼重靜態及動態資料。(四)評鑑應注意事項。(5)資源教室評鑑表之設計架構及步驟。