本文首先敘述此個案的提診原因，乃為偷竊，對課業不認真，對師長、同學不睦等。接著對其家庭背景、發展、求學史做了簡介，且對其行為加以觀察 ，發現個案缺乏學習興趣，生活自理能力欠佳、打架、偷竊等，對其實施瑞文氏非文字推理測驗(SPM) ，修訂魏氏兒童智力量表，數學能力診斷測驗，國語文能力測驗，班達視動完形測驗，根據這些測驗結果，歸結出案主智力低，有情緒困擾，缺乏家庭溫暖，而有許多行為問題，於是從教師及家長的角色分別提出建議。前者指出教師可在學業上給予個別指導，發動全班同學來關心案主，運用行為改變技術的增強原則。後者則建議，多給予關照，輔導其兄的行為，更換住家環境或引導兄弟二人做正當的交遊活動，請母親對其成績多加注意 ，多給予鼓勵。