文中作者提出從事啟智教育工作的四點共識與三項通識。四點共識是 (1)智力多元化--不宜武斷地將學生分為「智能不足」或「智能正常」，更不可迷信智力商數， 硬把學生貼標籤，因為智力的「足」或「不足」，常常是由他的生活情境及工作情境 來界定，不是單一固定不變的。(2) 對任何兒童而言，教育總有好處--對智能不足者 亦是如此，而教育有沒有用乃決定於你給學生什麼樣的教育。只要合宜，智能不足者亦有可教育性。(3) 智能不足的教育能夠越早越好。(4) 尊重智能不足的人權與受教 權--施予適宜的教育，使其潛能充分發揮，保障其人權。而三項通識則為: (1) 對環境的轉變能有全盤的了解與掌握，具有人文主義的教育哲學。(2) 具備認知心理學的基礎，(3) 具有人文素養，以使學生能耳濡目染。