隨著特殊教育的受重視，中重度智能不足兒童獲得國民義務教育，所以應為其訂定適合的教學目標，依其智能發展限度為衡量點，所以其教育目標在協助其完成國名教育，啟發其潛在能力，使其將來能適應社區生活、著重在生活自理能力、社會適應 能力和職業陶冶三大領域。 　　由於特殊兒童先天條件上的不良，一般教學無法滿足其需要，必須藉助特別設施、方案或教法。尤其是中重度智能不足兒童，其學習能力相當緩慢，為針對中重度智能不足個別智能差異而因材施教，因此必須評量其智能發展領域，診斷教學目標是否符合學生學習能力、是否適切學童學習情境、增進教學功能。