作者便就此在職訓練品質加以評估，並由文獻中整理出一套標準，以做為評估的依據。 　　根據作者對紐約市五個學區所做的在職訓練評估的結果，發現特殊教育計劃中改進教學的學區目標與訓練之間並不協調。而在職訓練的潛能之所以未受重視，是因為設計訓練計劃時未能顧及使訓練奏效的特性和條件，因此，作者從文獻中歸納十項標準以供設計在職教育參考，這十項標準是參考四篇研究，它是(1)合作--指參與人員 與有關人員一起籌劃和實行在職訓練;(2)統合--指在職訓練於組職結構內當居協調角色:(3)需求評鑑--針對學區目標與參加人員的需求而訓練;(4)行政支援;(5)配合受訓對象之條件;(6)評鑑;(7)持續性:(8)概括性與複雜性;(9)為改進教學課程和方法而辦; (10)加強訓練以改變行為。