為使計劃落實，作者乃對自助式資源教室(班)做全面的考量，包括目標、組織與權責、對象、工作項目、策略、評量與診斷教學與輔導、接案與輔導程序、教師、經費等，可說相當完備詳實。此一模式並不需要擴充學校原有編制，而由輔導室負責統 籌，依任務需要成立小組，完成後即解除。實行的對象是對兩種或兩種以上的特殊兒童進行服務，但以三年為期，經由試驗、逐步擴展服務對象。為因應不同的需要，所以採用「多元」而「統整」的模式，對於低成就學生，教師上課時多提問; 而對科學 資優學生，則由資源教師在資源教室指導其作專題研究。換言之，即是要給學生個別化教學與輔導。不過，這些特殊學生也要有一半以上的時間在普通班上課，資源教室 (班)只是提供特別的需求之用。