本報告的目的在於探討特殊教育的演變過程、現存的各種問題及其解決之道，並從專業人員角色改變的過程中預測將來可行的措施和作法。 　　仍有一些現存的問題值得注意，尤其是定義問題與課程設計問題。由於對智能不足的定義太過狹隘，太武斷，更糟的是把人終身歸類為「智能不足者」，這樣的分類不僅無建設性，也無法幫助專業人員發展有助於智能不足者的計劃方針，甚至使部分的專業人員會因此偷懶。而在課程設計方面，不能只是任由智能不足兒童跟其他正常學生一起發展，而必須是透過漸進的計劃，幫助他們學習獨立生活。 　所以，今後我們必須革新訓練方法，改進主修教育人員的招收過程及特殊教育的課程內容，最後共同努力以改變一般人對智能不足者的態度，方能幫助智能不足者過一個更豐富、更有意義的生活。