本文首先指出口語法之若干缺失，如聾童的學力、語言能力、說話明瞭度 無法增進及英語語音在發音與讀唇上的困難等。繼則說明綜合溝通法的意義： 口語、聽語之外，同時利用手語、指語做為輔助方法。但強調並非早期的「併用法」，而是一種適合個別差異的程度與需要之有彈性的教育理念，非一種固 定的教學法。最後對美國、英國瑞典、丹麥、荷蘭、馬來西亞、澳州等國在綜 合溝通法的發展現況加以介紹。並建議國內的聽障教育，應把過去以手語、筆 談為中心，口語、聽語、讀話未能徹底、普及的現象加以改進。以讀唇、說話 、聽能訓練的口語為主，把自然手語、指文字、國字、觸覺法等做為輔助方法 。