在個人成長方面，青少年時期有可能是最容易受到傷害的階段，對情緒困擾的青少年來說，是否能合宜的表達與了解他人的意思尤其重要。本文指出過去十五年對溝通的研究，著重在口語的了解和表達，最近幾年新的研究主題是功能性的語言，學者開始留意人們如何利用語言達到目的，如何使交談繼續下去。因此在任何訓練計畫開始之前，老師或治療師必須先評量學生的語言接收和表達能力。 　　文中指出訓練計畫的基本原則是盡量充實學習情形，老師要注意的因素包括（一）學生的興趣動機（二）注意力（三）刺激（四）適當的反應（五）增強和回饋。訓練計畫的要項可分為三類：學生、學習內容、教學環境和時間， 這三要項有密不可分的關係，計畫的最終目的是讓學生有實用的語言溝通和社交能力。