特殊兒童教育安置型態，隨著特殊教育的發展而演變，自1970年年代以來，回歸主流運動成為新導向，這種發展主要是由於人們特殊教育觀念的演變所造成。 　　回歸主流，主要在促進學校生活的主流，接納所有學生，尤其是有特殊教育需要的學生，由於「回歸主流」一詞受廣泛運用，也產生了一些誤解，本文引用了數位學者的論點加以解釋，並提出美國特殊兒童委員會認可的定義。而回歸主流的模式，本文列舉韓生的四種模式與吉雷的十七種模式。在實施「回歸主流」過程中產生一些問題，包括: (一)打破傳統教育型態面臨的壓力; (二)師資培育問題; (三)教師角色的改變; (四)學校社會環境問題。對於我國實施「回歸主流」，當前迫切需要的是特殊教育專業人員的培育，及普通班教師的再教育。