文中首先指出影響聽覺障礙學生適應的因素有：聽力損失的程度、成聾時期、對殘障的態度、父母的聽覺狀況及教育安置。本文引證國內外許多相關的研究，雖發現聽覺障礙學生有情緒不穩、適應能力較差、自我中心、焦慮等現象，但基於測驗工具的適應性、主試與受試間的溝通、事實的問題，以及聽覺障礙是直接因素等數個原因，研究者對於這些結果抱把持相當保守態度。況且上述的幾種現象並非只出現在聽覺障礙學生中，聽覺正常學生也會有這些現象 ，再者這些消極的人格特質也非聽覺障礙學生的必然表現，其出現往往是環境所造成，尤其是周遭聽覺正常的人對他們的接納態度及能否溝通最為重要，若能在被接納的環境中成長，聽覺障礙學生的社會生理發展也能相當順利。