美國主導教育的力量主要來於社會民眾的關懷及尊重基本人權，而人民努力的目標在於促進機會均等，協助殘障者自力更生，享有相同的工作機會，加速其發展正常化的生活方式，導致工作與社區結合之。十多年來美國特殊教育的發展，全係以1975年施行的94-142公法（殘障者教育法案）為其命脈，一切作為都以該法為依歸，基於此，美國特殊教育法案，明定學校特殊教育需要對殘障學生，提供適當而均等的教育服務，建立個別化制度，統合教學環境，賦予家長決策權。而在此引導，給了社會鼓舞與滿足，但仍有以下的趨勢(1).增強教育服務的效益。(2).增進殘障學生與其他學生的互助行為。(3).強化學校與社區間的溝通管道。(4).提昇殘障者生活水準與品質。以迎合時代的需求。