學習是一種持續不斷的累積行為，應按部就班地完成經驗的累積，然而殘障兒童因接受外界刺激能力受限，缺乏互動機會，減少了學習經驗，基本能力及學習能力都不如一般兒童，因此在學齡前應給予更多的特殊教育，這也是特殊兒童需要及時的早期教育的目的，研究也證明了早期教育的功效，而在94-142公法中，更強調了早期教育的重要性。若能及早鑑定、早期教育，將可早期去除障礙因素，提高矯治與教育的效果，降低障礙程度，減少未來生活適應及學習上的困難。同時要強調養成生活自理能力，安排最少限制的環境，回歸主流，教學中增加成人與兒童的比例，愈早介入， 父母的參與功能性教育，涵蓋身體機能、心理能力、及社會成熟等各種原則。