本文分析潛在課程概念在一九六○年代突顯出來的時代背景。並且論述潛在課程研究的三個取向。(一)結構功能論取向；(二)現像詮釋學取向；(三)社會批評論的取向：強調潛在課程的影響力是相當大的，隱含的，持續的。討論回歸主流的主張和潛在的課程發展，探討其它可能存在的潛在課程，最後建議加強潛在課程的研究。