學習障礙兒童在學習活動表現三種行為症狀的特徵：（一）內在能力的顯著差 異。（二）學科低成就現象。（三）不適應的教室行為。在實施任何補救教學之前， 正式評量(formal assessment) 是一項必經的過程。然而，到目前為止，尚未發展出 一種令人滿意的評量方式；因此，編製一套兒童的學習潛能測驗，實屬當務之急。 　　為避免兒童學習失敗，教師應考慮： (1)兒童能力的分析； (2)教材內容的分析； (3)學習環境的分析等三項教學原則。並且使教學著重下列幾項訓練：1.使學習 者成為獨立且更具效率的個體；2.基本學科的學習技能訓練；3.著重學前階段兒童內在能力之訓練；4.培養兒童的自信心。相信可使學習障礙兒童的出現率降低到最少的程度。