作者敘述八十年代中國大陸特殊發展的理論背景，推動中國大陸特殊發展的因素，及特殊教育現狀，包括出現率的評估，教育安置，課程設置與教材安排特殊教育的領導管理，師資培養，教育改革與科學研究以及國際立法。特殊教育的發展程度是衡量一個國家是否文明的標誌之一，中國大陸的特教在八十年代有了一定的發展，但離「受最少限制環境教育」這一目標還太遠，希望能給八百多萬中國大陸殘疾兒童以人道的、適當的、全面的特殊教育，開發潛在的人力資源。