作者先說明C.P.的定義，伴隨障礙及類別，其課程發展重點應訓練其知動發展、身體發展、自我照顧、語言及社會適應能力。在發展C.P.課程處遇之前，須評量有關領域，依其障礙程度與能力以擬定適切的個別化教學方案。再者，作者談到C.P.學生教育心理評量的基本認識與原則。最後分類列舉評量的可能工具：1.生理正常發展狀況的核對－嬰幼兒發展測驗。2.知覺動作能力的評量－知覺動作測驗。3.認知作用測量－智力測驗。4.語言功能診斷－語言障礙兒童診斷測驗。5.社會適應及日常生活機能記錄－適應行為量表。作者將各種可運用之評量工具列出，並就使用範圍、時間、測驗信度、效度加以充分說明。