本文先就肢體障礙和班級經營的定義作一說明，再談肢障兒童的偏差心理，如自卑感，自我封閉，依賴心理、侵略性及退縮等。最後針對肢障學生提出實施班級經營的對策。而身為肢障班教師應有的態度有誠信、尊重與鼓勵等，針對肢障學生的偏差心理，教師應幫助學生尋回真正的自我，肯定自我存在的價值，深刻地了解自己並接納自已；幫助學生建立正確的價值觀和培養學生責任感及獨立的精神。