語文能力的培養，主要來自聽、說、讀、寫，聽障生受限於聽力損失，自小聽說語言的經驗不足，因此也妨礙了他們聽、寫的語文能力。然而，國小聽障生的國語教材，是國小普通學生國語教材的1?8冊（即縮量延時），其適當性堪慮。故本文以聽障生中文理解難易程度為出發點，檢討現用之國小國語課本之適用性。並希望在改革課程時，能在課程結構、教材組織與順序上配合學生認知發展水準。本文從：（一）句型結構（二）具體抽象性理解（三）生活經驗化三個觀點，來分析現有的國語科教材。任何教材的呈現，都以學生能達到精熟學習為目的，因此教學法的改進，學生能力的評估，教材內容的更新便不斷地受重視，而分：（一）別從課程設計：使學生能系統地學習（二）語文教學：從語言的組成份及句型教學來強調（三）認知觀點：重視學生的發展階段，啟發學生思考。由此三種觀點來檢討現行課程，並提出建議。