教學不應違背學生成長的特性，也不要抑制其活潑的天性及創造力的發展，學齡前聽障幼兒，除了無法溝通的障礙外，其餘與正常兒童相近，所以在美勞教學中，應了解正常兒童的繪畫心理之外，並應考慮1.敏銳的觀察能力。2.善於模仿的表現。本文中，作者參考使用工作分析法，為聽障幼兒設計兼具成就感美勞科教學活動，適用於小班（六到八人）教學，或是個別指導教學時進行。 　　藉著主題如刮畫、壓畫、印葉教學的進行，除了進行美勞方面的教學之外，並且可以收到副學習，如感覺訓練，說話訓練等等的效果。