失明給視障兒童的生理發展帶來了消極因素，而民眾的歧視和社會的偏見也給予盲童心理上極大打擊；視刺激的貧乏使視障兒童的信息獲取量減少，與外界環境的交流和溝通也變得不便；他們生活單調，又缺少教育；因而逐步形成了獨特的、令人難以接受的一種習慣性行為－盲相。本文在此說明習慣性行為的定義，類型及其理論的探究，同時更進一步談視障兒童習慣性行為的矯正方法。