惟有普通班同儕接納特殊兒童，才能達成理想的回歸主流，態度可視為行為的傾向。本實驗的目的在於：（一）研擬一套適合國小普通學生學習的「認識智能不足」教育方案；（二）經此方案實驗後，探討國小普通班學生接納態度及行動改變的情形；（三）歸納研究後，提出若干改進國小啟智教育的建議。實驗主採「等組前後測驗設計」，以中高年級共八班為對象。實驗後作者建議加強實施認識智能不足兒童的教導活動，且活動可採用多種變化方式以吸引學生。又因本實驗介入期間過短，難免影響成效，日後進一步研究應加強處理期。最後在結果上，再次討論了認識智能不足教導方案的內容及其特色，以及學生在接納態度及接納行動上的表現，發現都漸趨向積極，但是在課程活動安排上，則可以更加以變化，吸引學生熱烈的參與，增加其吸引力，而能繼續推廣實施。