本研究目的以一份設計有關中國字筆劃的量表，測試71名中度智能不足的學童的 書寫發展過程，以了解學會這些不同筆劃字體之難易順序。 　　研究結果發現： (1)愈低年級差距愈大，愈高年級差距愈小。 (2)在書寫上一些難以突破的障礙，並無年級間的區別，即高年級犯錯的比率並不亞於低年級。 (3)智能不足的兒童在書寫上常犯各種不同類型的錯誤。 (4)這些智能不足兒童因伴隨其他的肢體和情緒障礙，使他們容易犯一些筆劃的錯誤。 (5)智能不足兒童對國字筆劃在書寫上的發展順序，大致與一般人相類似。 (6)究竟筆劃的突出或沒有突出那一種容易學會，並沒有固定的準則性。 (7)筆劃的結合與分解（整體與部分），那一樣先學，也無定則。 (8)同為智能不足兒童，但在書寫上仍具相當大的可教性。